Escuela, Baricco: Suficiente padre o escuela muere, dice en una entrevista en La Repubblica el escritor Alessandro Baricco.
“El papá era lo peor que podíamos producir. El defecto principal era verter en una herramienta limitada, el ordenador, lo que hiciste en clase. Cuando vi a mi hijo haciendo educación física en papá como si nada fuera, me di cuenta de que había algo mal. La culpa de nuestros padres también. Cuando vimos a nuestros hijos ir a la escuela, permanecer en la habitación, durante cinco o seis horas delante de una pantalla, no nos preguntamos por qué lo permitimos cuando por una vida les dijimos que no se adjuntaran al ordenador – dice – Era obvio que había algo como: ok, no más de tres horas en papá, el resto del tiempo que hacemos algo más, nos convertimos en algo, otras formas de estudiar pero no en la computadora. ¿Pero qué vida es todo el día frente a una pantalla? De hecho, muchos se han detenido. Deja de ir a la escuela. Era su forma de rebelión. Dejar de estudiar es una gran forma de rebelión, la más valiente, la más literal y directa, la encuentro de manera brillante”.
“El Covid decretó definitivamente el tramo claramente obsoleto de la escuela que tenemos. Lo que es más para mí es que las ideas para enseñar mejor están en círculos. Por ejemplo, si vas al Instituto Indire, un pedazo del mundo oscuro que trata con el futuro, encontrarás ideas fantásticas – añade – que es la cabina, pero tampoco pueden cambiar la escuela. Porque la escuela no cambia si el formato no cambia. Diseño”.
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“Creo que es necesario mirar ferozmente a algo importante: la suposición nunca toca el sindicalismo, los derechos laborales y la protección de los trabajadores jamás. Nunca, nunca, nunca. Sin embargo, la escuela en Italia también está bloqueada por la inmensa dificultad que tenemos con los sindicatos de la escuela”, señala.
“En el plano psicológico y moral, los padres deben regresar al campo – subraya – Desde el punto de vista escolar depende de los maestros preguntarse cómo hacer que las cosas se pongan de pie. Hago el ejemplo de mi escuela, la Escuela Holden, que es muy particular, no es una escuela tradicional, pero también nos damos cuenta de que estamos desconectados de nuestros chicos cuando todos se fueron a casa. ¿Volverán? Es un debate abierto. Una lección en vivo tiene sentido si es importante de lo contrario lo prefieren registrado y lo sienten cuando lo quieren”.
