El pacto educativo para Nápoles fue presentado ayer por el obispo Don Mimmo Batalla que se reunieron en la Catedral todos los que se unieron a su atractivo.
El llamamiento iniciado en los últimos díasArzobispo de NápolesDon Mimmo Battaglia, esperando la urgente necesidad de un Pacto educativo para el área metropolitana de Nápoles, ha sido acogido con atención y favor para que haya sido posible unirse a numerosas instituciones, realidades eclesiales, instituciones del tercer sector y voluntariado, el mundo escolar y la sociedad civil.
Particularmente importante fue la respuesta positiva del Presidente de la Región, Vincenzo De Luca, el alcalde de Nápoles, Gaetano Manfredi y el Prefecto de Nápoles, Claudio Palomba, que han expresado un gran interés por la iniciativa y la voluntad de crear una red renovada que con espíritu sinérgico, solidario y comunitario, pueda trabajar por el bien de los niños más jóvenes y jóvenes de la ciudad de Nápoles.
Con esta premisa y para comenzar un viaje comunitario adecuado, el Arzobispo se reunió con todos los que se unieron. Don Mimmo presentó algunas propuestas concretas, comparando con las autoridades presentes. La elección de poner la Catedral a disposición de este encuentro no litúrgico o estrictamente pastoral da testimonio de la convicción del arzobispo y de la Iglesia napolitana de que los niños, los niños y los jóvenes de Nápoles son el bien más sagrado de la ciudad, su tesoro más precioso, la base sobre la cual construir el presente y el futuro de toda la comunidad de la ciudad.
Discurso en la primera reunión con miembros del Pacto Educativo
“Queridos amigos y amigos, agradezco calurosamente a cada uno de ustedes estar aquí hoy en la iglesia catedral de Nápoles.
Alguien podría pensar: pero ¿por qué un obispo pone a disposición la catedral para un momento no litúrgico y ni siquiera de oración o espiritualidad? ¿Cómo está pensando? Me pregunté también, en un intento de entender el impulso del corazón que me dijo que este proceso comunitario del Pacto Educativo debería comenzar aquí, en esta iglesia tan querida al pueblo de Nápoles, custodio de reliquias que conocen la historia, la fe, el arcano, como la ampolla de la sangre, la del santo Gennaro.
La respuesta fue inmediata, simple y clara: fue necesario encontrarnos aquí porque los niños, los niños y los jóvenes son lo más sagrado en Nápoles, una reliquia de su futuro, el brote de su presente, el bien más importante! Un lema bien conocido dice que “si un sueño solo es sólo un sueño, pero si muchos sueñan juntos es el comienzo de una nueva realidad”.
Por esta razón estoy feliz por vuestra presencia hoy: vuestra presencia esta tarde, testifica que no estoy soñando solo, que el Pacto Educativo no es simplemente el fruto de una idea del Obispo o de la Iglesia, sino que es mucho más: una necesidad, una urgencia, un viaje compartido por muchos soñadores que, independientemente de los mundos de origen y las diferencias culturales, deciden dar vida a un sueño común. Pero nuestro estar juntos también es mucho más, porque al decidir caminar entre nosotros por el bien de los pequeños, superamos las cercas del sueño y nos encontramos como un signo, un signo concreto de atención a las generaciones jóvenes, un signo de responsabilidad hacia ellos, un signo capaz de agrupar a otros soñadores en esta chimenea común que tiene como objetivo el bien de nuestros hijos.
Por esta razón doy las gracias a los Consejeros Regionales Mario Morcone y Lucia Fortini, Alcalde Gaetano Manfredi, Sr. Prefecto de Nápoles, y todas las autoridades acordaron estar aquí, soñar con nosotros y decidir pasar del sueño a la firma. Y también doy las gracias a mi hermano Mons. Carlo Villano, auxiliar de Pozzuoli, en cuyo territorio caen algunos barrios de Nápoles, por haber adherido con convicción al Pacto Educativo, junto con su Iglesia!
El camino que comienza hoy no quiere ser el camino solitario de una realidad, incluso la Iglesia, sino un proceso hecho de reuniones inclusivas, contaminación recíproca, comparaciones continuas entre instituciones, realidades eclesiales, mundo escolar, universidades, organismos del tercer sector, asociaciones y sociedad civil para que los niños, niños y jóvenes de Nápoles puedan ser remitidos en el centro de las políticas educativas y el debate ciudadano. Ha llegado el momento de la responsabilidad constructiva y para esto ahora más que nunca necesita un pacto educativo capaz de generar una cultura de inclusión, para que nadie se quede atrás, ni hoy ni nunca.
El rastro de sangre que ha cruzado la ciudad, proponiendo la muerte a vidas jóvenes y el terror y la angustia a barrios enteros, caminos, familias, no puede dejarnos indiferentes y desarmados para esperar a los que saben qué: todos deben sentirse desafiados por el clamor de la ciudad, todos deben hacer su propia contribución a la vida de la comunidad, todos deben ser para las nuevas generaciones un signo de esperanza y resurrección, a partir de su propio alcance, deber y papel.
Debemos mirar en la cara, con valentía, las muchas luchas y heridas de nuestra comunidad, empezando por las periferias existenciales, de aquellos no exclusivamente vinculados a la geografía sino a la condición social. La periferia es en realidad un contexto en el que las relaciones de solidaridad son pobres, servicios deficientes, atención inadecuada de bienes comunes, excluyendo la narrativa que se realiza en el escenario público. El complejo de estas condiciones es el estado de pobreza y marginación a la que se suma la convivencia con vastas áreas de ilegalidad, delincuencia, crimen organizado. Toda esta situación no es atribuible únicamente a la pobreza económica sino también a la condición de exclusión social y cultural.
Si la lucha contra la pobreza absoluta se refiere a los responsables de las políticas económicas y de trabajo, la lucha contra la marginación es un problema eminentemente cultural y educativo e implica el compromiso de comunidades enteras de salvar la brecha entre las condiciones de marginación y una vida civil aceptable.
El objetivo específico del Pacto Educativo debe ser promover esas formas de acompañamiento, atención y participación de los niños y jóvenes y sus familias, adaptadas a la lucha contra la degradación humana, lo que da lugar a la marginación social y a la pobreza económica y moral. Y es necesario que en las situaciones más delicadas y multiproblemáticas las familias estén flanqueadas en la atención educativa por apasionados, entrenados, expertos en relación, corresponsabilidad y capaces de involucrarse.
Sí, amigos, ya no podemos dar la vuelta al otro lado. No podemos caminar por nuestra Nápoles, conocer los rostros de muchos niños abandonados a sí mismos y pasar más allá, como si no fueran nuestros hijos, como si su cuidado no dependiera de nosotros.
No oculto que comencé a advertir la necesidad de este Pacto al comienzo de mi servicio como Obispo aquí en Nápoles. Una tarde caminando por Duomo, conocí a unos chicos jugando con armas falsas. Pero lo que me impresionó no es el juego en sí mismo, sino la imitación realista del lenguaje y el estilo camorístico, para dejar que se vea que esa cultura no era su extraño, sino que de alguna manera la respiraba, lo absorbían, probablemente sin adultos capaces de ser para ellos filtros saludables, útiles para preservarlos de mal orientado hacia el bien.
¡Y desde ese día cuántas caras de niños, niños, jóvenes que he conocido! Historias heridas, alas rotas antes incluso despegar el vuelo, vidas marcadas por la ausencia de un mundo adulto sano y preciso: no podemos seguir así! Se necesita un cambio y es por eso que quiero ofrecer algunas propuestas en torno a las cuales – espero – una comparación puede surgir entre todos los que respondieron a mi apelación hace unos meses.
Partiendo de la ética de la cooperación. Muchas veces y en diferentes áreas puedo subrayar la importancia de un pasaje capaz de eliminar la idolatría del individualismo para abrazar un sentido renovado de comunidad, pasando de mí a nosotros. Sin este pasaje cualquier otra iniciativa o propuesta será inútil. Los fondos de PNR para la educación y la escuela, sin ética de cooperación, valorización mutua, ayuda solidaria también corren el riesgo de convertirse en maná dejado para pudrirse sobre el terreno. Sin torceduras efectivas y reales para nuestros chicos. Paradójicamente, la primera propuesta que os presento es precisamente esta: dar vida al Pacto, elegir no hacer solo sin otros, crear red y sistema, superar la clientela lógica para dar vida a una comunidad educativa basada en la ética de la atención y la responsabilidad.
En cada municipio o territorio una Tabla Educativa tiene como objetivo crear y consolidar vínculos de colaboración y comparación entre Escuela, Servicios Sociales Comunali, Parishes, Enti, Fundaciones, Cooperativas y entre sí comprometidos en el mundo de la educación y la inclusión social. La Tabla Educativa se convierte en un verdadero laboratorio de coprogramación y coproyección y hace concreto y factible un nuevo enfoque de las cuestiones y la cuestión de la pobreza educativa, que sólo puede tener éxito sistémica, sinérgica y corresponsable.
Establecer un Organismo para el Desarrollo de Prácticas Educativas Inclusivas que pueda abordar la cartografía, coordinación y vigilancia de proyectos educativos activos en todos los territorios, activando la construcción de “comunidades educativas” y un contexto educativo generalizado, que pueda reconocer e interrelacionar las aprensiones formales con las no formales para llevar a cabo complejas intervenciones educativas. Para ello es necesario crear un grupo de trabajo para evaluar el impacto social que pueda medir la eficacia de los procesos desencadenados y definir la cartografía de la pobreza educativa.
La colaboración con el Organismo para el Desarrollo de las Prácticas Educativas incluye la construcción de un sistema digital capaz de vigilar la dispersión escolar en tiempo real y de intervenir inmediatamente al mismo tiempo cuando la vida de un menor está inmersa en invisibilidad. Esta intervención requiere una programación integrada de los servicios y políticas educativos.
Valorar la escuela no sólo como lugar de aprendizaje, sino como laboratorio social y comunidad educativa participante, que a través de una densa red de relaciones con el territorio puede ampliar y mejorar su oferta educativa. Al mejorar las numerosas experiencias educativas del tercer sector, del mundo eclesial, del deporte, la escuela puede convertirse en una importante encrucijada de conexiones, orientada a crear una red educativa densa, un “sistema” de atención capaz de contrarrestar a nivel preventivo “o sistema” de la chamorra.
Diversify and individualize educational projects and actions, making every proposal, every space, every project (including, accompaniment, promotion, reintegration) within the framework of educational care, increasingly thought on the basis of people living in that territory and its peculiar economic, social and cultural context.
Invertir en procesos específicos de formación de educadores para implementar habilidades relacionales y pedagógicas, creando también nuevos perfiles profesionales de educadores y profesores capaces de desarrollar el trabajo educativo en situaciones difíciles y complejas, también mediante la promoción de nuevos métodos educativos que superen los tradicionales. En particular, es importante que quienes cuidan sean capaces de ser cercanos y escuchados, de una relación sana y de una intención que reconozca a niños, adolescentes y jóvenes como protagonistas de hoy, capaces de contribuir al enriquecimiento de toda la comunidad.
Queridos amigos, como he dicho muchas veces, bajo la cruz de nuestra ciudad debemos hoy más que nunca, juntos y sin distinción de fe, política, rol social e institucional, ponerse de pie, evitando ponernos a nosotros mismos esperando algo para cambiarnos solos y sentarnos, resignados y asumidos para ver morir Nápoles!
Debemos recordar que el presente y el futuro de nuestra ciudad depende del compromiso de todos, la capacidad que tendremos que pasar de un individualismo frío a un sentido renovado y cálido de la comunidad, el deseo de transformar tantos pequeños “yo” impaurizados y distraídos en la fuerza de un gran “nosotros”, cuya carga profética puede ser un signo e instrumento de una posible resurrección de nuestra tierra!
El tiempo histórico que vivimos, rico en oportunidades y riesgos, en su complejidad nos pide realizar lo antes posible el pacto educativo para la Ciudad! Ya no es el tiempo de promesas estériles, firmas fáciles, eslóganes y eventos para sí mismos. Los niños, los niños y los jóvenes de Nápoles ya no pueden esperar: no puede esperar a Ciro, nacido en una prisión por una madre retenida y luego se fue a tíos que lo abandonaron a su destino solitario; no puede esperar a Rosa, hija de dos padres abusivos y abusadores que vivieron durante años en una comunidad soñando con una familia; no puede esperar Armando que desde la celda de una prisión se preocupe de nuevo preguntando cómo ningún adulto lo salvó.
Por esta razón no podemos estar mirando desde la ventana: todo el mundo se siente desafiado por el clamor de la ciudad, cada uno da su propia contribución a la vida de la comunidad, cada una para las nuevas generaciones un signo de resurrección, caminando junto con el río de la vida y esperanza que nunca ha dejado de cruzar Nápoles y cuya inundación pacífica podría lavar la sangre derramada y fertilizar nuevos primaveres sociales! ¡Este es el momento! En medio de este invierno dejamos florecer las esperanzas y con nuestro compromiso ¡dejamos la primavera!».
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